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屏東大學(xué)是一所位于臺(tái)灣地區(qū)屏東縣的大學(xué)，2014年由國立屏東教育大學(xué)與國立屏東商業(yè)技術(shù)學(xué)院合并成立。合并后計(jì)有5個(gè)學(xué)院，32個(gè)學(xué)系、33個(gè)碩士班及1個(gè)博士班，唯一所具有高等教育、技職教育與師資培育多元合流特色的國立大學(xué)。

近日，這所大學(xué)陷入了抄襲風(fēng)波。有設(shè)計(jì)師指控，該校目前使用的會(huì)徽為抄襲自己在2013年向另外一所大學(xué)設(shè)計(jì)的?；?/a>方案。不過屏東大學(xué)第一時(shí)間否認(rèn)，還表示校徽是由學(xué)校視覺傳達(dá)系師生自行設(shè)計(jì)，過程嚴(yán)謹(jǐn)、絕對原創(chuàng)！

屏東大學(xué)現(xiàn)用款LOGO

早在2014年，屏東大學(xué)合并后開始啟用現(xiàn)用款LOGO——“大武驕陽”，LOGO中融入了屏東的“大武山”及屏東旭日東升的“驕陽”兩個(gè)元素為設(shè)計(jì)核心，并排的書本隱喻為大武山的意象，象征知識(shí)如同山一般，高深莫測，只能每日不斷精進(jìn)學(xué)習(xí)，才能獲得知識(shí)的力量。

屏東大學(xué)現(xiàn)用部分應(yīng)用

不過，時(shí)隔5年后，有人跳出來指控該校的“大武驕陽”校徽抄襲了自己原創(chuàng)設(shè)計(jì)。據(jù)了解，設(shè)計(jì)師楊佳璋在Facebook上表示，自己的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在2013年接到了健行科技大學(xué)的委托，幫該校設(shè)計(jì)全新?；?，但設(shè)計(jì)方案最終沒有被學(xué)校采用。沒有想到這款設(shè)計(jì)方案竟然稱為屏東大學(xué)的?；?，是抄襲、致敬、還是善意的巧合？

楊佳璋為健行科技大學(xué)設(shè)計(jì)的?；?/p>

隨后，楊佳璋還介紹了當(dāng)時(shí)自己設(shè)計(jì)的理念，就是“以并排的書本隱喻為山的意象，象征著知識(shí)如同山一般，高深莫測，只能每日不斷的精進(jìn)學(xué)習(xí)，才能獲得知識(shí)的力量！”而后方圓形色塊，則代表“象征日新月異，環(huán)繞的半弧形是手的意象，也代表著循環(huán)、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)態(tài)度”

楊佳璋為健行科技大學(xué)設(shè)計(jì)的?；?/p>

回看上文中屏東大學(xué)對?；盏尼屃x，竟連創(chuàng)作意涵文字，也都“撞”了設(shè)計(jì)師當(dāng)初提出的想法。

屏東大學(xué)官方網(wǎng)站修改之前截圖

不過這段文字，在屏東大學(xué)官方網(wǎng)頁上已經(jīng)被修改為：“校徽下方為‘山高水長’造形，主要以四本書籍造形為主，四本書籍朝向太陽方向靠攏集中，并與背后襯托的三角形高山背景相疊，比喻‘知識(shí)如山’以及‘科際整合’之意義。如將四本書籍造形（代表數(shù)字“4”）與山頂?shù)囊粋€(gè)圓形太陽以及四條細(xì)圓弧形線條（1 + 4＝5），更易令人聯(lián)想古代‘四書五經(jīng)’的意涵?！?/p>

楊佳璋為健行科技大學(xué)設(shè)計(jì)的?；諔?yīng)用部分

楊佳璋為健行科技大學(xué)設(shè)計(jì)的?；諔?yīng)用部分

楊佳璋為健行科技大學(xué)設(shè)計(jì)的?；諔?yīng)用部分

楊佳璋為健行科技大學(xué)設(shè)計(jì)的校徽應(yīng)用部分

雖然原設(shè)計(jì)師楊佳璋所提供的證據(jù)已經(jīng)很充分，但屏東大學(xué)堅(jiān)持表示不存在抄襲，而且還繼續(xù)強(qiáng)調(diào)其設(shè)計(jì)由視覺傳達(dá)系師生共同創(chuàng)作，歷經(jīng)多次開會(huì)討論，并參考校長的建議修改多次，直到2014年1月才正式拍板定案，隨后申請了商標(biāo)注冊，整個(gè)過程合理合法。

屏東大學(xué)首次回應(yīng)抄襲

不過網(wǎng)友幾乎一面倒，紛紛涌入屏東大學(xué)官方臉書留言痛批：“貴校應(yīng)該是要查證清楚投稿?；盏脑瓌?chuàng)者，模糊焦點(diǎn)的詭辯真的讓人看不下去..”、“評(píng)審過程嚴(yán)謹(jǐn)，或許評(píng)審確實(shí)覺得這是個(gè)好設(shè)計(jì)，因?yàn)樵u(píng)審不見得見過原版（因?yàn)樵娌⑽垂_），但不代表參賽者不會(huì)抄襲，發(fā)生如此爭議，當(dāng)找出原設(shè)計(jì)者說明，如真有抄襲就該認(rèn)錯(cuò)，否則堂堂校徽變成笑話了～”。

網(wǎng)友觀點(diǎn)

也有網(wǎng)友喊話“請公開相關(guān)的證據(jù)。若無法論證，就請承認(rèn)這是抄襲。～這是一個(gè)很嚴(yán)重的事情，請校方嚴(yán)厲看待?！?、“設(shè)計(jì)師本人都有證據(jù)提出表達(dá)憤怒了，充耳不聞持續(xù)官腔，一個(gè)謊就要圓更多謊，認(rèn)錯(cuò)就要站好，被打不準(zhǔn)還手，學(xué)生和外界都當(dāng)笑柄看了，屏東大學(xué)是活在哪個(gè)平行世界？”。

屏東大學(xué)第二次回應(yīng)抄襲

迫于輿論壓力，屏東大學(xué)的態(tài)度在昨晚發(fā)生了大轉(zhuǎn)變。屏東大學(xué)在昨晚發(fā)布的聲明中表示：“有關(guān)國立屏東大學(xué)?；赵O(shè)計(jì)爭議案，本校秉持尊重智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)處理原則，隨后邀集相關(guān)校內(nèi)師長召開會(huì)議進(jìn)行全面性了解。?；赵O(shè)計(jì)人本校視覺藝術(shù)系許有麟老師承認(rèn)在未經(jīng)原創(chuàng)設(shè)計(jì)師的同意下，徑行設(shè)計(jì)抄襲。有關(guān)涉及違反設(shè)計(jì)專業(yè)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)層面，國立屏東大學(xué)公開向原創(chuàng)設(shè)計(jì)師楊佳璋先生道歉，并將針對抄襲事件所衍生違反學(xué)術(shù)倫理之情節(jié)，啟動(dòng)校內(nèi)三級(jí)三審教評(píng)會(huì)，討論后續(xù)懲處。另有關(guān)本校校徽使用，未來將尋求原創(chuàng)設(shè)計(jì)師的授權(quán)同意，繼續(xù)使用。”

圖片來源：Facebook，標(biāo)志情報(bào)局綜合報(bào)道。