案位于一個(gè)企事業(yè)單位的大院內(nèi)，周圍環(huán)繞著單位建筑，本身缺乏幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，這里的孩子們急需一個(gè)舒適安全的環(huán)境來學(xué)習(xí)與玩樂。
室內(nèi)教學(xué)部分選在一棟單位辦公樓內(nèi)，室外部分用了大院西側(cè)的400平米空地。
作為一個(gè)鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的教育機(jī)構(gòu)，新梨園文化藝術(shù)學(xué)校（幼兒部）遵循國學(xué)教育理念，注重幼兒的全面協(xié)調(diào)能力發(fā)展，引領(lǐng)幼兒在自由探索的環(huán)境下，通過身體力行，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、解決問題的能力、合作能力、思維能力、溝通能力。
為了與傳統(tǒng)戲曲與國學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，教室分為上下兩層：二樓設(shè)置唱腔與樂器課室、練功課室、街舞課室、國學(xué)課室。
三樓設(shè)置為四間常規(guī)教室和一間書法美術(shù)課室。通過合理的學(xué)習(xí)分區(qū)、多樣化的師幼互動(dòng)突出中國傳統(tǒng)國學(xué)教學(xué)與其他專業(yè)多學(xué)科綜合教育結(jié)合的概念。
二樓上樓梯第一個(gè)空間為多功能廳：接待，幼兒繪本與展示學(xué)校成果通過吊頂造型融為一體，通過空間內(nèi)的書架隔斷將兒童閱讀平臺(tái)、下沉式兒童娛樂區(qū)及繪本展示區(qū)等分段式穿插在空間內(nèi)。
項(xiàng)目在設(shè)計(jì)上以原木色為主，用簡(jiǎn)單樸實(shí)的設(shè)計(jì)向孩子們展示出設(shè)計(jì)師和教育者的可持續(xù)性環(huán)保理念。校方格外注重空間的環(huán)保性和安全性，空間內(nèi)所有木制品都采用智力進(jìn)口松木制作從而減少對(duì)場(chǎng)地的污染，降低對(duì)孩子的二次傷害。二樓專業(yè)課教室每根梁采用原木柱子制作了中式門框造型的處理，使原本下落的梁從視覺上有一種被向上托舉的效果，角花設(shè)計(jì)突出空間中式韻味，與中式國學(xué)教學(xué)理念相吻合。
過道內(nèi)彩色色塊的運(yùn)用，既活躍了空間氣氛，也將走廊兩側(cè)墻面與吊頂連接在一起，增加設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。
在項(xiàng)目的細(xì)節(jié)處理上，設(shè)計(jì)師選擇對(duì)幼兒友好觸感的建材，家具根據(jù)各年齡層兒童的身高訂制尺寸，空間內(nèi)所有的電源插座與開關(guān)的設(shè)計(jì)也都定位在兒童接觸不到的位置。
對(duì)于中國幼兒教育場(chǎng)地一直缺失的戶外使用空間，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)將室外不大的庭院功能化，以擴(kuò)充孩子的活動(dòng)區(qū)間?？紤]到高低錯(cuò)落是幼兒最喜歡的結(jié)構(gòu)模式，因此在戶外設(shè)計(jì)了山丘造型與攀巖墻，這種設(shè)計(jì)可以迎合不同年齡段孩子的成長(zhǎng)需求。山坡部分是該幼兒園項(xiàng)目最為重要也最具特色的部分，它能夠激發(fā)孩子們的好奇心，為他們帶來多重感官體驗(yàn)。孩子們?cè)谄降嘏c模擬山丘間嬉鬧、學(xué)習(xí)和活動(dòng)，興奮地感受著周圍環(huán)境，質(zhì)疑著，探索著，期待著。體驗(yàn)式的幼兒園生活，讓孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都能得到鍛煉和成長(zhǎng)。